PO Management

We zien een hele mooie ontwikkeling bij de kinderen

Leskracht is een vreemde eend in de bijt in onderwijsland: in het contact met scholen zijn ze een bureau voor schoolontwikkeling, ze noemen zich geen uitgeverij, maar hebben wel fysieke leermiddelen en online leeromgevingen voor leerlingen en leerkrachten. Wat maakt de Leskracht-werkwijze uniek? Waarom werkt een school graag met Leskracht? PO Management gaat op bezoek bij basisschool Los Hoes in Haaksbergen.

Van meerwaarde voor ons onderwijs

Linda uit het Broek en haar collega’s zijn warme pleitbezorgers van thematisch onderwijs. Een poosje probeerden ze dat te doen zonder Themaplein, maar dat bleek geen succes. “We misten het. Themaplein is van meerwaarde voor ons onderwijs.”

DPL - Instructie met impact

In het kleine Cothen staat een school met grote ambities. Basisschool De Toermalijn ging het afgelopen jaar vol overtuiging aan de slag met het Doordacht Passend Lesmodel (DPL) van de CED-Groep. Wat bracht deze aanpak hun? En hoe kan het andere scholen inspireren?

De kracht van thematisch lezen in de klas

Stel je een klaslokaal voor waar kinderen niet alleen leren lezen, maar waar boeken een nieuwe wereld openen die goed aansluit bij wat ze op dat moment leren over de wereld om hen heen. Dat is de magie van thematisch lezen: taal, kennis en verwondering komen samen in één rijke leerervaring.

In gesprek over de kwaliteit van leermiddelen taal

Onder grote belangstelling van ruim 150 deelnemers is op 16 juni het Kwaliteitskader Taal voor Leermiddelen gelanceerd. Met dit kader kunnen scholen en educatieve uitgevers de kwaliteit van leermiddelen Taal en aangeboden teksten beoordelen. PO Management ging in gesprek met twee leden van de werkgroep die het kader ontwikkelde: Joanneke Prenger (SLO) en Annemarie Heuts, die als uitgever de MEVW vertegenwoordigde.

Wereldoriëntatie als basis voor taalonderwijs

VAN LOSSTAANDE TAAL- EN LEESVAARDIGHEDEN NAAR BETEKENISVOL LEREN

Een effectief taal- en leesbeleid vraagt om méér dan losse lessen. Er is een wereld van verschil tussen het voorbereiden van een interview met de wijkagent en een invuloefening over ‘de wijkagent’. Door taalonderwijs te verbinden met vakinhouden en vaardigheden ontstaat samenhang en wordt versnippering in het curriculum voorkomen. Zo groeit taalvaardigheid vanzelf, omdat leerlingen taal actief en gemotiveerd gebruiken in levensechte situaties.

Lol in lezen

Raar maar waar: Nederland, een welvarend West-Europees land, krijgt zijn leesonderwijs maar niet op orde. Toch willen ze van somberheid en pessimisme op basisschool Op Weg in het Brabantse Vorstenbosch niks weten. In nog geen drie jaar wist de school het tij te keren. Hoe kregen ze dat voor elkaar?

Gedrag verwachten is gedrag terugzien

De onderwijsresultaten bleven achter bij De Sterrenkijker, een school voor leerlingen met gedrags- of psychische problemen. Ook het didactisch handelen verdiende aandacht. De school riep de hulp in van onderwijsadviseur Ria van der Sar. Intern begeleider Leony Ivits en gedragswetenschapper Maud van den Nieuwenhof vertellen: wat is er veranderd en hoe gaat het nu?